Diálogo Europeo-Latinoamericano sobre Transformación Educativa

Contenido

Introducción

Mar­co Eduar­do Murue­ta, Edgar Galin­do y Mar­cus Stueck

Desarrollo humano y educación

Lil­ia Lucy Cam­pos Corne­jo
Uni­ver­si­dad Nacional “Her­milio Valdizán” (Huanu­co– Perú)

How Penguins & Polar Bears got together. Fundamentals of a School of Empathy and a Complete Science

Mar­cus Stueck

El fracaso escolar, concepto relativo y problema universal

Edgar Galin­do
Uni­ver­si­dad de Évo­ra (Por­tu­gal)

Educação como prática cultural ética: um caminho possível para a transformação da sociedade

Môni­ca Hele­na Tiep­po Alves Gian­fal­doni
Pon­tif­í­cia Uni­ver­si­dade Católi­ca de São Paulo (Brazil)

Significado y significancia de componentes de Agencia Académica en estudiantes de universidades mexicanas

San­dra Cas­tañe­da F., Iván Pérez C., Rodri­go Peña D.,
Enrique Tor­res Ch., Lau­ra Ramírez H. y Adri­ana Sal­ga­do V.
Fac­ul­tad de Psi­cología, Pos­gra­do, UNAM

Educazione metropolitana: Il lavoro dei maestri di strada nelle periferie della cittá e della psiche

San­ta Par­rel­lo, Cesare Moreno

Learning for Well-being – the link between creative, emotional and social development

Ana Maria Cristóvão, Adelin­da Can­deias & José Ver­das­ca
Cen­tro de Inves­ti­gação em Edu­cação e Psi­colo­gia da Uni­ver­si­dade de Évo­ra

Educación creadora para la cooperación y la paz

Mar­co Eduar­do Murue­ta
FES Izta­cala, UNAM. CTE

Multidisciplinary educational model in health education

Blan­ca Estela Huitrón Vázquez & Veróni­ca Gar­cía Olguín, B.

Uni­ver­si­ty Clin­ic for Com­pre­hen­sive Health Care,
School of High­er Stud­ies Izta­cala Nation­al Autonomous Uni­ver­si­ty of Mex­i­co

Estrategia de integración para estudiantes universitarios con enfermedades crónicas

Maricela Oso­rio Guzmán
FES Izta­cala, UNAM, (Méx­i­co)

How dance can change the school or kindergarden. Changes of first grade school children’s emotional and social competences in tanzpro-biodanza intervention group

Vine­ta Greaves, Mar­cus Stueck & Guna Svence
VCG SIA (LATVIA), Sax­ony Uni­ver­si­ty of Applied Sci­ences Leipzig (DPFA-Zwick­au, GERMANY), Riga Teacher Train­ing and Edu­ca­tion­al Man­age­ment Acad­e­my, (LATVIA)

Family with Disabled and Non-Disabled Children in Germany: Parent-Child Relationships and Well-Being

Dian Sari Uta­mi
Islam­ic Uni­ver­si­ty of Indone­sia, Yogyakar­ta, Indone­sia
Uni­ver­si­ty of Leipzig, Leipzig, Ger­many

Aprender Psicología en el Siglo XXI. Sobre la necesidad de maximizar el protagonismo epistémico de los aprendientes

Hora­cio Mal­don­a­do

Autoevaluación periódica, por cotejo recíproco docentes y estudiantes, en la Formación de los Psicólogos en América Latina

Car­los Lesino
Sociedad de Psi­cología del Uruguay Mon­te­v­ideo, Uruguay

Evidencias que orientan decisiones en la formación del psicólogo mexicano

San­dra Cas­tañe­da F., Iván Pérez C. y Rodri­go Peña D.
Lab­o­ra­to­rio de Desar­rol­lo Cog­ni­ti­vo y Apren­diza­je Com­ple­jo.
Fac­ul­tad de Psi­cología, Pos­gra­do, UNAM

Factores en la educación y formación de psicólogos familiares

María Rosario Espinosa Sal­ci­do
FES Izta­cala. UNAM